近日，教育部網(wǎng)站報(bào)道我校實(shí)施“輔導(dǎo)員領(lǐng)航計(jì)劃” 不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全文如下：
北京中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)施“輔導(dǎo)員領(lǐng)航計(jì)劃” 不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
北京中醫(yī)藥大學(xué)深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和教育部黨組決策部署，堅(jiān)持以傳承發(fā)展為導(dǎo)向，以成長(zhǎng)需求為中心，積極深化輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)輔導(dǎo)員不同階段的成長(zhǎng)發(fā)展需求，實(shí)施“輔導(dǎo)員領(lǐng)航計(jì)劃”，著力構(gòu)建精準(zhǔn)化、階段性、階梯式培養(yǎng)模式，努力寫(xiě)好新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“奮進(jìn)之筆”，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。
入職引航，聘請(qǐng)“杏林青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師”。開(kāi)展“入職引航”，幫助輔導(dǎo)員在工作2年內(nèi)，迅速融入職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)高強(qiáng)度工作壓力挑戰(zhàn)，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。針對(duì)該階段輔導(dǎo)員缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)目標(biāo)不清晰、專業(yè)背景多元化等特點(diǎn)，特聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚情懷的資深學(xué)生工作者擔(dān)任“杏林青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師”，切實(shí)發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，為青年輔導(dǎo)員答疑解惑?！靶恿智嗄贻o導(dǎo)員導(dǎo)師”采用線上線下相結(jié)合的方式，從思想引導(dǎo)、工作督導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與學(xué)術(shù)循導(dǎo)等方面，傳授經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，幫助青年輔導(dǎo)員找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展定位，做好科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，帶領(lǐng)青年輔導(dǎo)員走上職業(yè)化道路。2019年，首批共選聘“杏林青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師”5人，指導(dǎo)青年輔導(dǎo)員16人，順利完成入職2年內(nèi)輔導(dǎo)員的導(dǎo)師配備工作，進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展。
成長(zhǎng)導(dǎo)航，組建“輔導(dǎo)員分類發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)”。開(kāi)展“成長(zhǎng)導(dǎo)航”，引導(dǎo)工作2年以上的輔導(dǎo)員探索職業(yè)發(fā)展路徑，將職業(yè)興趣逐步轉(zhuǎn)變成志趣。針對(duì)該階段輔導(dǎo)員具有一定學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，雖有職業(yè)興趣與專長(zhǎng)，但在工作成果轉(zhuǎn)化、興趣向志趣發(fā)展中缺乏專業(yè)化、個(gè)性化指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)力量支撐的實(shí)際，創(chuàng)新組建黨團(tuán)建設(shè)理論研究、學(xué)生工作方法與法律研究、大學(xué)生思政教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思政教育、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等研究團(tuán)隊(duì)。首批組建5支團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)工作坊和科學(xué)研究等形式，引導(dǎo)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生工作和個(gè)人興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究，并將研究成果應(yīng)用到學(xué)生教育和管理實(shí)踐中，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研能力、理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化能力，逐步推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。
進(jìn)階護(hù)航，成立“輔導(dǎo)員名師工作室”。開(kāi)展“進(jìn)階護(hù)航”，對(duì)在輔導(dǎo)員崗位上工作5年以上或副處級(jí)及以上滿3年的人員，加強(qiáng)榜樣示范引領(lǐng)，幫助其進(jìn)一步深化育人情懷、創(chuàng)新工作方法、培育教育教學(xué)特色、樹(shù)牢終身學(xué)習(xí)理念。立足該階段輔導(dǎo)員具有相對(duì)豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展路徑多元化等特點(diǎn)，創(chuàng)新建設(shè)“輔導(dǎo)員名師工作室”，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)繼承、學(xué)術(shù)交流、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)特色服務(wù)等，培養(yǎng)輔導(dǎo)員學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才梯隊(duì)。充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，形成具有中醫(yī)藥特色的“以師帶徒、師徒傳承”的專家人才培養(yǎng)模式，逐步將“輔導(dǎo)員名師工作室”打造成中醫(yī)藥院校思政學(xué)科人才高地和人才培養(yǎng)的實(shí)踐示范基地，帶動(dòng)全校學(xué)生思政教育與管理水平提升。2020年，首批“輔導(dǎo)員名師工作室”掛牌成立，校黨委書(shū)記、宣傳部長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)銜人，帶領(lǐng)8名資深輔導(dǎo)員總結(jié)凝練先進(jìn)的學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)，研究輔導(dǎo)員名師成長(zhǎng)成才之路，構(gòu)建輔導(dǎo)員尖端人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“專家型”輔導(dǎo)員。