自2月24日起，北中醫(yī)2020年春季學(xué)期開啟
在第一周，所有本科生課程和研究生課程
全部順利實(shí)現(xiàn)線上開課
抗擊疫情的特殊時(shí)期，為了保障線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了由全體校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處工作人員組成的校級(jí)督導(dǎo)組。各學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院都成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員等人員組成的院級(jí)督導(dǎo)組。校、院兩級(jí)督導(dǎo)組的教學(xué)督導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了全年級(jí)全課程的全覆蓋。教學(xué)督導(dǎo)組在對(duì)線上課堂進(jìn)行督促指導(dǎo)的同時(shí)，也不斷和老師們、同學(xué)們一起總結(jié)線上授課的經(jīng)驗(yàn)和做法。下面，就讓我們看一看老師們都有哪些“授課秘籍”吧。
● 注重跟蹤與反饋，及時(shí)進(jìn)行授課調(diào)整 ●
開課第一周內(nèi)，在中醫(yī)學(xué)院進(jìn)行的教師線上教學(xué)情況調(diào)查顯示，99%的老師對(duì)自己的授課班級(jí)中學(xué)生提出的上課體會(huì)進(jìn)行了及時(shí)反饋，72%的老師針對(duì)學(xué)生的感受和意見對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容或授課方式進(jìn)行了調(diào)整和完善。例如，臨床流行病學(xué)與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室課程組在第一時(shí)間收集了學(xué)生的意見，并及時(shí)做出回應(yīng)，同時(shí)在與學(xué)生溝通基礎(chǔ)上，完善了授課方案。課程組老師們說(shuō)，總結(jié)第一周授課的體會(huì)，在線教學(xué)并不比課堂教學(xué)輕松，需要教師線下準(zhǔn)備的時(shí)間也更多，與學(xué)生溝通交流的時(shí)間更多，需要學(xué)生投入的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間更多。但可喜的是，學(xué)生的自學(xué)能力真的得到了體現(xiàn)，他們投入了更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。作為老師來(lái)說(shuō)，我們能掌握到更多教學(xué)的手段，同時(shí)也學(xué)到了更多與學(xué)生溝通交流的方法。
傷寒教研室在多年的建設(shè)中，積累了多名金牌教師的視頻。在準(zhǔn)備線上教學(xué)的過程中，教研室充分調(diào)研了課程組的線上資源儲(chǔ)備，科學(xué)設(shè)計(jì)課程遠(yuǎn)程教學(xué)方案。還提前模擬了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)思考題，利用問卷星等小程序進(jìn)行測(cè)試，以此來(lái)提升線上教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生反饋不斷完善授課方案。
●充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動(dòng)性、無(wú)限性●
《中藥學(xué)》課程主講教師林志健說(shuō)，“線上教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動(dòng)性以及無(wú)空間維度的限制，為課堂教學(xué)增添視聽等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)”。林老師在不斷嘗試優(yōu)化線上教學(xué)方案后，提出以下幾點(diǎn)感受和大家分享：
一是要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師各自的特長(zhǎng)，例如年輕教師負(fù)責(zé)線上資源整合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)路徑設(shè)計(jì)，老教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的把控，加強(qiáng)集體備課，保障教學(xué)順利開展。
二是要靈活利用既往的教學(xué)資源，及時(shí)將中國(guó)大學(xué)慕課及超星慕課資源，轉(zhuǎn)為校內(nèi)SPOC課程；同時(shí)將前期BB平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容充分利用，有底氣應(yīng)對(duì)線上教學(xué)。
三是要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將中醫(yī)藥抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)際應(yīng)用引入課堂，向?qū)W生展示中醫(yī)藥在防病治病中的作用，營(yíng)造與前線醫(yī)務(wù)人員共同戰(zhàn)“疫”的學(xué)習(xí)氛圍。
四是要充分利用網(wǎng)絡(luò)開展多維度教學(xué)，引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源，拓展學(xué)生國(guó)際視野，了解中醫(yī)藥在國(guó)際的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
●教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了授課內(nèi)容的變革●
《中藥鑒定學(xué)》主講教師張媛是2月24日開課當(dāng)天第一批線上授課的教師之一?！笆谡n方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了授課內(nèi)容的變革，對(duì)于教師而言是對(duì)學(xué)科任務(wù)再一次的深度認(rèn)識(shí)，傳授內(nèi)容基于教材，又要高于教材，對(duì)老師提出了更高的要求”。通過不斷進(jìn)行線上教學(xué)的嘗試，她得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一是自學(xué)材料準(zhǔn)備要充分，比如慕課是很好的自學(xué)資源。
二是要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)方案，將課上每一步教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、展示素材以及互動(dòng)討論的問題等提前設(shè)計(jì)進(jìn)方案，分配好時(shí)間，使上課節(jié)奏更加精確，保證線上教學(xué)效率。
三是要提前匯總并整理同學(xué)們自學(xué)中的問題，做好解答需要的文字、圖片或視頻等素材，增強(qiáng)線上課堂的效果。
四是要保證線上教學(xué)的互動(dòng)效果，教師應(yīng)當(dāng)勝任組織者的角色，讓同學(xué)們有序發(fā)言，保證有價(jià)值的核心討論能夠被每一位同學(xué)感受到。
●如何上好線上實(shí)驗(yàn)課●
對(duì)于如何在線上上好一門實(shí)驗(yàn)課，《儀器分析》課程的主講老師徐冰有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一是在教學(xué)中可充分結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐，例如，總結(jié)抗“疫”中熒光定量PCR儀、紅外熱像儀等應(yīng)用案例，分析國(guó)際先進(jìn)儀器研發(fā)趨勢(shì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)方式構(gòu)建教學(xué)單元，提前拍攝若干段10 分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，較傳統(tǒng)課堂內(nèi)容更精煉，學(xué)生可根據(jù)各自預(yù)習(xí)進(jìn)度，快速聚焦所需知識(shí)。
三是要增加課堂上互動(dòng)討論式教學(xué)的比重，充分利用微信群把控課堂進(jìn)度，在線回答學(xué)生問題并引導(dǎo)其思考，啟發(fā)學(xué)生思考和想象力。
●模塊組合，有備無(wú)患，不怕上課“翻車”●
《有機(jī)化學(xué)》課程主講教師楊淑珍這樣分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在“教”與“學(xué)”上，線上教學(xué)和面授課既有不同點(diǎn)，又有相同點(diǎn)，要考慮新的教學(xué)方式方法。在“教”的方面，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)考核都要有新的考量?！拔野颜n堂時(shí)間分成了三個(gè)模塊——重難點(diǎn)講授模塊、習(xí)題分析講解模塊、課堂討論和答疑模塊。每次課程至少有兩個(gè)模塊的組合，既有老師的講解，又有同學(xué)們的熱烈討論。師生參與度都很好”。
如果遇到網(wǎng)課卡頓的“翻車”事件，也不用緊張，提前多準(zhǔn)備兩套備案。比如我第一節(jié)課，QQ分享屏幕卡頓，于是我停止分享屏幕，進(jìn)行語(yǔ)音講解。同學(xué)們打開自己手機(jī)上的課件，聽老師語(yǔ)音講課，效果也還不錯(cuò)。第二次課，我根據(jù)同學(xué)的建議，切斷家中其他與上課無(wú)關(guān)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)，果然就順暢了很多，網(wǎng)絡(luò)也不卡頓了。所以說(shuō)，辦法總是比問題多。
●認(rèn)真?zhèn)湔n是保障教學(xué)質(zhì)量的根本●
《生命科學(xué)基礎(chǔ)概論》課程的主講教師張秋菊是一位退休返聘教師，線上授課對(duì)她來(lái)說(shuō)是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。她表示，網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，線上有很多優(yōu)秀的課程資源，例如中國(guó)大學(xué)慕課、輕新課堂等等，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有局限性的，如無(wú)法實(shí)時(shí)、全面看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，聽課效果反饋受到局限，課堂把控的難度增大，這也就對(duì)任課教師提出了更高的要求。面對(duì)疫情，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，作為教師，一定要好好備課，提前做好線上教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
●因課程和受眾而異，增強(qiáng)講授方式的靈活性●
《中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程面對(duì)的是2019級(jí)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過中醫(yī)類課程的現(xiàn)狀，經(jīng)課程組老師反復(fù)研討，最終選擇荔枝微課直播互動(dòng)授課與訓(xùn)練營(yíng)闖關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)解鎖的模式，開展線上教學(xué)。該平臺(tái)最大的優(yōu)點(diǎn)在于教師直播講授和PPT同步顯示，任意定位PPT對(duì)應(yīng)的教師講授內(nèi)容，且時(shí)時(shí)、處處無(wú)限循環(huán)收聽授課內(nèi)容，可避免少量同學(xué)因網(wǎng)絡(luò)原因不能收聽直播的限制。經(jīng)過一周的嘗試，課程老師總結(jié)了一些心得。例如，在荔枝微課訓(xùn)練營(yíng)闖關(guān)解鎖學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，課前預(yù)習(xí)與作業(yè)完成效果都很好；彈幕上墻與教師答疑的師生互動(dòng)方式，可以使學(xué)生更積極主動(dòng)地沉浸在教師主導(dǎo)的課堂互動(dòng)中，并圍繞課程內(nèi)容發(fā)散思維，積極提問與思考；互動(dòng)點(diǎn)贊與“最佳問題評(píng)選”的互動(dòng)方式，可以敦促學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。
●人同此心，來(lái)自同學(xué)們的體悟與感受●
通過一周的線上學(xué)習(xí)，因疫情身在全國(guó)各地不能返校的同學(xué)們也有很多的感悟。雖然距離遙遠(yuǎn)，但是大家通過“云端”的連接，真切感受到了老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
2019級(jí)微生物與生化藥學(xué)專業(yè)碩士楊林同學(xué)說(shuō)：線上聽課雖然與在教室中上課有著極大的不同，但不變的是老師們?yōu)槊恳惶谜n認(rèn)真準(zhǔn)備的真心。在課上我們通過BB平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了老師提前為我們錄制的教學(xué)視頻，并在線上向老師提出問題，老師也盡自己全力為我們答疑解惑。非常感謝每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師和親愛的學(xué)校，相信在我們共同努力下，一定可以克服困難，早日在校園里相見。
2017級(jí)中藥學(xué)3班的同學(xué)們說(shuō)，盡管線上學(xué)習(xí)存在著諸多不便，但卻成就了另一種與日常教學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們能夠積極參與討論，能夠發(fā)散思維，集思廣益，學(xué)習(xí)熱情都很高。疫情當(dāng)前，老師為了我們付出了很多，線上授課是一種全新的授課方式，老師和學(xué)生都面臨著新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)的形式很新穎，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛比以往更加熱烈。近幾天的網(wǎng)課學(xué)習(xí)于大家而言，是一次嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，新鮮之余也引發(fā)了思考：什么才是大學(xué)生的學(xué)習(xí)？究竟怎樣才能更快地成長(zhǎng)？得到的答案就是把自己擺在最重要的位置上，在探尋和摸索中，在挫折和磨練中，培養(yǎng)自覺、自信、自強(qiáng)的人格。
2016級(jí)針推卓越班本學(xué)期的課程由臨床醫(yī)學(xué)院承擔(dān)。在這種特殊教學(xué)模式下，同學(xué)們說(shuō)，作為醫(yī)學(xué)生，在這樣的情況下能夠在家里學(xué)習(xí)，真的特別感謝老師們的辛苦付出。特別是老師們還都工作在醫(yī)院抗疫一線，這一份堅(jiān)守同時(shí)也是一種教育，一種精神力量的傳承。制作精良的網(wǎng)課與老師畫龍點(diǎn)睛式的答疑相得益彰。課上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)臨床思維和書本思維的區(qū)別，對(duì)于我們提的問題也細(xì)心解答，對(duì)于培養(yǎng)我們的臨床思維幫助很大。
直播、錄播、研討、慕課
多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
依舊干貨滿滿的課程
實(shí)踐著“停課不停教不停學(xué)”的初衷
雖然距離遙遠(yuǎn)
但老師與同學(xué)們“隔空對(duì)話”互動(dòng)互通
使我們的線上課堂依然充實(shí)而生動(dòng)